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金融管理是指国家为了实现货币供求平衡、稳定货币值和经济增长等目标而对货币资金所实行的管理。金融管理专业充分发挥了我国高等教育自学考试的优势,同时吸收西方有关领域的新知识、新方法,主要培养和造就适应社会主义市场经济发展需要、德才兼备,具有一定创新意识、创新能力和实际工作能力的金融管理方面应用性、职业性的专业人才。

金融管理

委托收款背书基本概述

委托收款背书这是指持票人以行使票据上的权利为目的,而授予被背书人以代理权的背书。以此可见,该背书方式不以转让票据权利为目的,而是以授予他人一定的代理权为目的,其确立的法律关系不属于票据上的权利转让与被转让关系,而是背书人(原持票人)与被背书人(代理人)之间在民法上的代理关系,该关系形成后,被背书人可以代理行使票据上的一切权利。在此情形下,被背书人只是代理人,而未取得票据权利,背书人仍是票据权利人。

《票据法》第三十五条第一款规定,“背书记载‘委托收款’字样的,被背书人有权代背书人行使被委托的汇票权利。但是,被背书人不得再以背书转让汇票权利。”这就是说,被背书人因委托收款背书而取得代理权后,可以代为行使付款请求权和追索权,在具体行使这些权利的过程中,还可以请求作成拒绝证明、发出拒绝事由通知、行使利益偿还请求权等,但不能行使转让票据等处分权利,否则,原背书人对后手的被背书人不承担票据责任。但不影响出票人、承兑人以及原背书人之前手的票据责任。

委托收款背书与其他背书一样,持票人依据法律规定的记载事项作成背书并交付,才能生效。按《票据法》的规定,背书人可以记载“委托收款”字样,但如果记载“因收款”、“托收”、“代理”等字样的,也应该认为有效[1]。

委托收款背书注意事项

委托收款背书是持票人以行使票据权利为目的,授予被背书人以代理权的背书。其性质为非转让背书,不因背书而转让票据权利。委托收款背书应记载下列事项:

1、背书人签章。背书人在背书人栏内签章,这是背书行为的要件。

2、应记明委托收款的意思。在背书栏内清晰记载"委托收款"字样。

3、被背书人名称。

4、背书日期。与一般转让背书一样,属相对应记载事项。一般应予记载,如果未记载,法律推定为票据到期日前背书[1]。

背诵词语概念

背诵基本信息

词目:背诵

拼音:bèi sòng

注音:ㄅㄟˋ ㄙㄨㄙˋ

英文:learn(say) by heart[2]

背诵引证解释

指凭记忆念出读过的文辞。

《三国志·魏志·王粲传》:“粲与人共行,读道边碑,人问曰:‘卿能闇诵乎?’曰:‘能。’因使背而诵之,不失一字。” 金元好问《中州集·刘昂霄》:“予识景玄於太原,人有言是家读《广记》半月能背诵者,予未之信。” 明都穆《都公谭纂》卷上:“无锡钱仲益允升……平生天资甚高,书过目,即背诵如流。” 清俞樾《茶香室丛钞·永乐朝待词臣之酷》:“曾子启等二十八人,不能背诵《捕蛇说》。”杨沫《青春之歌》第二部第二二章:“他可以一段段地背诵《资本论》以及其他名著的原文。”袁静《伏虎记》第三九回:“有些口诀不好记,就一字一句地背诵。”[2]

背诵基本含义

背诵记忆体操

你知道吗?背诵不仅是一种有效的记忆方法,而且通过背诵还可以培养和锻炼人的记忆能力。俄国在文豪列夫·托尔斯泰之所以博闻强记,并非他有什么“特异功能”,而是他坚持每天做“记忆力体操”的结果。他曾经说过:“背诵是记忆力的体操。”对此他身体力行,每天清晨起床后都要背诵一些必须记住的知识,就像做仓库,这样才使他如此博学多闻,写出了像《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》那样的不朽著作。由此可见,重复的刺激有助于条件反射的建立和强化。实践证明,人的记忆力也和人的肌肉一样,只有锻炼才能增强。懒于记忆,从不背诵的人,记忆力不可能优良。

背诵善于背诵

背诵可以使我们精确又牢固地掌握一些重要的知识。何以见得?让我们举例来说。试想工程师在工作中遇到紧急情况时,要现去查书找基本的公式;教师在教学生背古诗时忘了原句要去翻课本,这种局面会有多么尴尬,有时甚至会误大事。这都说明对最基本、最重要的知识再多,到关键时刻提取不出也是枉然。

董必武在一封信中教导他的女儿说:“语言每课至少读十遍,有些课文要背诵。”古往今来许多伟大和知识渊博的人,大多与他们善于背诵、记忆力惊人有关。马克思、恩格斯、列宁都精通许多种外语,马克思能背诵许多歌德和海涅的诗歌,并在谈话中经常引用它们的诗句,增加了谈话内容的精僻性、哲理性和趣味性。如果他不善背诵,这是绝不可能做到的。善于、勤于背诵可以使我们的知识库存日益丰厚。中国古代早就有“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟诗”的说法。

背诵背诵经典

背诵一些经典和重要篇章,是我国教育传统。

背诵之前,要朗诵篇章,做到读音正确,停顿恰当,语调合理;要粗通文意,对全文结构,思路有大体了解。在此基础上,再低声快读,读熟。于是开始背,一段一段地背;一段之中,一层一层地背;一层之中,一句一句地背。背了上一句,再背下一句,连句成层。如此背诵。全部背出后,对不熟练之处,要多下功夫。直到朗朗上口。

背诵要边背诵,边思考,边理解,边记忆。自然成诵,“使其言皆出吾之口,使其意皆出吾之心”。只有这样,书上的营养才化为自己的。

背诵背诵方法

高一的课本中文言文占了近三分之一的内容。最新版的高一语文教材虽把它删掉了一个单元,且调整了一些篇目,但其重视程度仍未降低。然而,文言文的学习历来是教与学的难点,学生不喜欢学,就是教师,开公开课的,也鲜有上文言文的。再要说到背诵,学生就更头痛了。高一的且不说,高二第三册虽只有一个单元的文言文,但要求背诵的却不少。要背的都是名篇、名段,但学生背起来较现代文要难多了。就算勉强背下来,没多久就忘了。我在文言文教学中一贯做到要求学生背诵的我也必须背下来,可我的“示范”并没有起到多大作用。文言文背诵的重要性不用多说了。作为笔者自己来说,尤好文言文,许多名篇,如范仲淹的《岳阳楼记》、苏轼的前后《赤壁赋》等等,虽历经多年,仍能流利背出。就算是以前从未背诵过的文章,如李密的《陈情表》,在上完之后也能很快背出。原因何在?不是我的记忆力惊人,仔细分析,除了兴趣的因素外,与我掌握了一些背诵的原则和方法有关系。

化“长”为“短”。即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来,每次背的内容少了,速度加快了,“成功感”就来了,比一次背诵全文、全段要容易多了。当然,最后一定要把几个部分连起来背熟。

读懂文意很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”,但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的。从我自己背文言文的经验来看,我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来,一个很重要的原因就是,在备课的时候,我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义,对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解,这些东西已经深深印入我的脑中,再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。多次巩固。人总是有惰性的,尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以,明确背诵任务后,要限定自己在最短的时间里背出,不能拖拉,越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”,限时抢记,不妨试试“三分钟抢记”。当然,抢记的东西忘得快,过后要多次巩固,经常进行抢记训练,也是对记忆力的一种锻炼。|下面再结合自己背诵以及教学的经验,谈一谈文言文背诵的方法。

背诵首字提示法

在检查学生背诵时,我常发现,学生背到一个地方时会突然“卡脖”,怎么想也想不出下一句。可是,只要你提醒他下一句的第一个字,他就又能很快想起来,接着背下去。针对此,我提出了“首字提示法”,即:把每一句的第一个字(如果连续的短句较多,可以适当合并)写下来,用它们作背诵时的提醒之用。如《赤壁赋》的第一段,在背诵时把“壬、七、苏、清、水、举、诵、……”等字写在一张纸上以便在背诵“卡脖”时提醒自己。这样多反复几次,直到最后不看这些字也能背出。

当然,这种方法的使用前提是:对所背的内容已经比较熟悉了,处于“夹生”状态。还有“注释提示法”,即只看书下的注释,用它们来提醒自己背诵。它和上面的方法的作用是一样的。当然,像《离骚》这样的,每一句书下都有注释的,不能用此方法。

背诵翻译还原法

学文言文通常是先把它们翻译成现代文,落实字词的意义,这样才便于对文章的分析。而在背诵文言文时,可以“倒过来”,即看着译文,回忆还原原文。有了最开始的字词句的翻译、理解,再加上熟读,这时再根据译文去还原原文,就比较容易了。这种方法不仅有利于背诵,还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。

背诵边读边译法

很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍,想通过反复的诵读来强化记忆。这种方法虽有效果,但很不明显。我提倡边读边译,即读一句翻译一句,翻译时要落实到字词。如李密的《陈情表》的第一段,可以这样做:读一句“臣以险衅,夙遭闵凶”,然后译:以,因为;险衅,坎坷、罪过,即艰难祸患;夙,早时;遭,遭遇;闵,通“悯”;凶,不幸;“我因为艰难祸患,很早就遭遇不幸”。这样边读边译,译,加深了文句的理解,理解又有助于记忆、背诵。这种方法从背诵的速度上看比较慢,但“一举两得”;而且背下来后不易忘记。

背诵举纲张目法

对于背诵,学生与文章是一对矛盾。学生如何把文章背诵出来,犹如渔人如何把掩埋在泥沙中的大网发掘出来。在讲解分析课文中,我引导学生采取举纲张目法。

所谓举“纲”,就是在讲解课文时,采取各个击破的方法,一段一段的进行,根据每段课文所写事物或讲述问题,找出中心词或概括成一句简短的话,然后按顺序联成一串这便抓住了这段文章的“纲”。依据这个“纲”就能联想起整段文章。

所谓理“目”,就是每段文章中,每个事物或问题是用哪几句话描述的,每句话又是怎样讲的,对于这些细目也要一个个清理。重点是语法结构复杂和含义深刻的句子,这些句子往往是背诵的“拦路虎”。学生只有彻底理解它,才能迅速记忆它。

举纲张目,就是在清理文章纲目的基础上,再进一步研究纲与目及目与目是怎样联结起来的,也就是说,要搞清句与句、句与段之间的关系:是因果?是种属?是部分与整体……到此为止,文章思路也就变成了学生思路,对课文内容的详细记忆,也自然能“举纲张目”了。如需要背诵的《鸿门宴》的三、四自然段,它的思路就很清晰,(刘邦)鸿门谢罪……(项羽)因留于饮……宴上座次……(范增)举玉佩示意,(项王)默然不应……(亚父)出召项庄……项庄舞剑,意在沛公……(张良)出召樊哙……(樊哙)闯帐,死且不避……义斥项羽……(沛公)趁机离去。只要学生能理清思路,背诵就迎刃而解了。

背诵分段背诵法

我们背诵的时候,就遇到一篇很长的文章或者很难背的短文,背诵的时候有些困难,不如分段背诵

我们分段背诵的时候,如果一段中只有几句,一句一句地背诵,然后就要分几段来背诵,而且不要分的太多,否则就会减慢背诵速度,然后就要朗读全文,直到全文内容熟悉了为止,背诵速度就会快了

背诵熟读精思

凡是读书必须先要熟读,让里面的话都好像出自于我的嘴巴。进一步就仔细的思考,使它的意思好像都出自于我的心里所想的,然后可以有所心得。至于那些对于文章意思有疑惑的,大家的言论纷乱错杂的,就也要静下心来仔细思考,不要匆忙急促地在当中取舍。先把其中的一篇自己单独列为一说,顺着文章的思路去想,来验证它思路的通畅和阻塞,那么那些特别没有明显含义和道理的,不等到和其他的学说相比较道理就已经先自动屈服了。再用大家的言论互相诘问反驳,然后寻求它的道理的稳妥,来考证它的正确或错误,好像是对其实是错的,也将被公众承认的说法所否定而不能成立。一般情况下慢慢地停下来看,处理静止状态观察动态的,像攻击坚硬的木头,先攻击它的容易的地方而再攻击它的关键之处;像解开缠乱在一起的绳子,地方有所不通就暂且放在那儿慢点去处理它。这就是看书的方法。

凡是读书,必须先整理好读书用的桌子,使桌子干净平稳,把书册整齐地放在桌子上,让身体坐正,面对书册,仔细从容地看清书上的文字,仔细清楚地朗读文章。必须要读的每个字都很响亮,不可以读错一个字,不可以少读一个字,不可以多读一个字,不可以读颠倒一个字,不可以勉强硬记,只要多读几遍,就自然而然顺口而出,即使时间久了也不会忘记。古人说:“书读的遍数多了,它的意思自然会显现出来。”就是说书读得熟了,那么不依靠别人解释说明,自然就会明白它的意思了。我曾经说过:读书有三到,叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不专心一意,却只是随随便便地读,那一定不能记住,即使记住了也不能长久。三到之中,心到最要紧。心已经到了,眼口难道会不到吗?

一.明确目的,集中精力背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌东张西望,漫不经心,注意力分散。如果是一篇很简单的文字,背了几天后仍老出错,这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象,则是正常的,这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。

二.反复阅读与再现相结合背诵一篇短文,仅仅读几遍是行不通的,一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好,学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现,回忆不起来时再阅读。这样容易记住,保持时间也长。特别生疏的语句,注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动,又是一种自我检查的过程,使人更能集中精力,掌握识记内容的重点、难点,并及时改正记忆中的错误。开始时可短一些,容易一些,然后作一定幅度的调整。

背诵过程中,如果“卡壳”,应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式,它需要付出很大的意志力,克服一定的困难,多方面寻找线索,进行积极灵活的思维。因此,不能一“卡壳”就立即停止背诵。文章通过理解消化,已纳入自己的知识系统,语句通过熟读试背,也已朗朗上口,如果再反复朗读几遍,就能流利地背诵下来。

复习背诵的时间用得越多,记住的效果就越佳。早晨背诵过的课文或知识,晚上睡前以及第二天起床后,应进行一次复背,并在每周六或周日再作适当的温习背诵,以后过一个月再复背一次。这样,可保证很长一段时期不会遗忘。这里需要提醒大家注意的是复习的时候可以把原文提炼成一个提纲,边看提纲,边复习背诵,这样记忆和熟练程度就会更加明显。

三.加强默写,强化训练 所谓“眼过千遍,不如手抄一遍”。这也是运用内部语言背诵的一种形式,既用脑,又动手,可加深对文章的记忆。因为文字本身就是一种图形和符号,经常默写可帮助我们促进右脑的开发。采取默写手段,可有效地巩固已经背诵了的课文和知识,而且对加深记忆大有好处。一篇文章,就这样一段一段地把它“吃掉”。最后,遵循“整体→部分→整体”的原则,按照背诵各段的方法,再把全篇串联起来,进行背诵。如果能切实做到循序渐进,长期进行默写训练,那么一定会有助于背诵的质量和效果。

背诵文言文背诵

背诵化整为零法

把一篇文言文当作一个整体去笼统地读,这便像“囫囵吞枣”,应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。

[析]一篇课文经过意义段落的分析,便可看到文章的线索与作者的思路,对所写的人物和事物的来龙去脉,了然于胸,然后照事情发展的顺序,照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代,贯穿起来。层次既清楚了,熟读之后,很快就能背诵。背诵应分段背,各个突破,直到全部背完为止。

背诵抄读法

这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。

[析]眼看文章的字、词、句,口念文章的字、词、句,手写文章的字、词、句,心想文章的字、词、句。抄抄读读,读读抄抄,不要多时,读完部分,便抄完部分,也就背完部分。那么全部读完,也就全部抄完,也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了,全文也就容易通过对它们的熟记而背出。

背诵累进法

采用此法有如滚雪球,即先读第一句,即背诵第一句;再将第一二句连读,即要求第一二句连背。依次类推,滚动前进,累积背完全文为止。

背诵抓法

它是以自然段为单位实行三抓。

[例]当要背诵《战国策·唐雎不辱使命》之前,可以运用三抓。如在第一自然段里,先抓本段的第一个字──“秦”;然后抓本段的起始句──“秦王使人谓安陵君曰”;最后抓本段所体现的作者思路,文章脉络──交锋发生在秦王与安陵君之间,是唐雎出使的前因,也是双方斗争的前奏。情节开端部分。这三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。

背诵照看译文背诵法

即由语体文反回文言文。

[例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》,可以先将它逐句译成现代汉语(即“古译今”),然后根据所译的汉语,再返回古代汉语(即今译古),由古到今,再由今到古,也就是从译文回复到原来的文言文,多次反复,这不但练习了古译今,而且可以比较古今词法句法,背诵原文,不论其长短,都是易为的。

[析]以上五法,对于背诵原文,是行之效的。每一个方法,固然可以采用,几个方法,综合运用,似乎更好一些。总之,采用何法,没有定规,一个是各人所喜爱用什么法就用什么法,这是主观的一面,另一个则看客观的背诵效果了,采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确),那么那个法就是一个最佳的方法。

背诵英语背诵

古人言,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”可见诗歌背诵对诗歌创作的重要性。诗歌创作如此,英语学习又何尝不是这样呢?中国学生学英语,由于缺乏英语使用的环境,通过朗读背诵典型的对话或者短文是学习英语、接受英语、培养语感的一种途径。英语背诵的作用可从以下几个方面来看:

1.1 能提高语音技能

为了背诵,一般需要反复地朗读,而这种朗读能使学生在背诵之中得到语音语调的训练。同时,由于背诵的材料是有意义的对话或短文,这样,交际中的语音语调便可得到练习,而不仅仅是孤立词语的语音语调了。语音技能是语言学习的基础,因为语言首先是有声的语言,语音技能对学习者的其它语言知识和语言技能的掌握具有决定的作用。

1.2 能有效地学习词汇 通过背诵有意义的对话或短文(语境),能使学生迅速有效地记忆和掌握词汇,这是因为通过语境去学词汇是一种最佳的方法。吕叔湘先生 (1975:9) 指出: “词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法。”桂诗春教授 (1988:192) 也认为 “语词的意义只有通过语境才能学到”。没有语境,就看不出词汇的搭配。相反,如果孤立地去背词汇表中的词汇,收效就很小,“因为这种做法实际上把每一个外语的语词和母语的语词等同起来,而且把它从语言和语境中孤立开来。”(桂诗春,1988:192) 然而,正如Frisby 所指出的,在阅读时,我们不是一个一个词地去读,而是一组一组词地读,也就是说读语境中的词 (吴道存,1993: 414)。可见,通过背诵英语文章去记忆学习词汇是有效的途径。

1.3 能促进语法学习 语法需要通过语法规则的学习结合例句记忆才能学会。而例句比规则更有助于语法的掌握,因为例句比规则更加具体,更易于理解; 同时,记住了的例句有可能直接或间接地运用。通过背诵,学习者就能够记忆许多关于语法规则的例句,这将有助于增加他们的语法知识。语音、词汇和语法是语言知识的三个要素,而语言知识是语言能力的基础。没有一定的语言知识,就谈不上什么语言的运用。因此,掌握语言知识是获得语言能力的前提条件。而背诵能使语言知识内在化,进而为语言运用打下基础。没有输入就没有输出,吸收是运用的前提。因此,“背诵是学习外语的必经之路....... 严格要求学生选背一些范文、章节或段落是我们外语教学应始终坚持的原则和策略。” (刘绍龙,1996) 根据以上的讨论,我们认为,背诵有意义的对话或短文是获得语言知识,也是获得语言能力的一条有效的途径。笔者在中学学习期间曾经把中学英语课本中的几乎所有的对话和课文都背下来,毕业时以较好的成绩成为整个中学 (乡级) 唯一一个考上大学 (英语专业) 的学生,所以对背诵的作用深有体会,也深信不疑。胡文仲教授 (1989:1) 也指出,“要学好外语,......,要充分发挥青年人记忆力强这个优势,多背一些对话和课文。有的教学法家反对背诵,我认为学外语应该多背,但不要死背,不要停留在背诵上。背了之后还要想办法变活。”   背诵的方法:

2.1 目的明确 要进行背诵,首先必须对背诵有一个正确的看法。“我们从小就受到各种观念的影响,而且信以为真,如外语很难学,......。一种观念对我们的影响越早,我们就越感 到它的存在,而其影响就越大。” (桂诗春,1988:273) 因此,要背诵,在观念上必须有个正确的认识。首先要消除背诵没用这个看法。人们常常把背诵跟机械的死记硬背划等号。认为背诵是效益很地低的学习方法。但是正如本文开头所 讨论的所表明的,背诵对外语学习有着积极的作用。同时,还要消除背诵很难这个看法。目前普遍认为背诵很困难。这样以来,如果认为背诵无用或者很难,教师就不会要求学生背诵,学生也不会去背诵了。因此,在进行背诵之前必须有一个明确的目标,因为 “没有记忆的意图,就不易有清晰的记忆 (曹日昌,1964:234)。其实只要方法对头,背诵一定量的对话和短文是不难的。

2.2 透切理解 要背诵,首先得透切地理解要背诵的材料。如果连材料的都还不理解掌握,那就根本谈不上背诵了。另外,实验表明,受试者在记忆句子时,开始保留的是句子原话的信息,但他们很快就忘掉这些信息,保存下来的只是句子的意义信息 (桂诗春,1991:133)。可见,储存在记忆中的不是语言的形式,而是语言的意思。所以,只有对材料有充分的理解,才能很好地去背诵。

2.3重新编码 除了要理解材料的内容之外,还需要弄清材料的结构。而弄清材料结构的一种有效方法就是写出材料的提纲。这其实就是一种对材料进行重新编码。对材料的重新编码有助于材料的记忆。这是因为 “经过了自己的分析,用自己的语言作过提纲的材料,是比较容易记忆和保持的。” (曹日昌,1964:237) 除了写提纲,还可以把材料翻译出来,这也是一种重新编码。总之,对材料进行重新编码,是对其进行更深地进行加工。而加工水平越深,对材料的记忆就越好。

2.4 化整为零 适应材料的长短,在识记方法上有整体识记和部分识记法 (曹日昌,1964:241-2)。前一种方法是整篇一遍以便地朗诵材料,直到成诵为止。后一种是一句一句、一段一段地背诵,再合成整篇背诵。短时记忆的容量是十分有限的,因此,部分识记法更有利于记忆。所以,在整篇地朗读材料几遍之后,应该一句一句、一段一段地背诵,最后再整篇背诵。

2.5 尝试回忆 在进行背诵的过程中,如果只是不停地朗读是很难记住材料的。因为这是一种较浅水平的信息处理,然而,如果朗读一个句子几遍之后,就试着回忆刚刚读过句子,则更容易记住。对段落和篇章的记忆也应采用同样的方法。因为,对信息的加工水平越深,信息就越更长时间地保留在记忆中。曹日昌先生 (1964:244) 指出,“试图背诵,一方面由于学习者的积极活动,可以提高更多的建立联系的机会,有利于记忆; 另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点,可以更好地分配复习,在难点上多进行诵读。” 对整篇材料的回忆可以借助于提纲或者译文。借助于译文来进行背诵还有助于英汉两种语言的对比。

2.6 减少干扰 先学会的东西对后学会的东西会起干扰作用,后学的东西也对先学的起干扰作用。因此,为了尽量减少这种干扰,最好在早上开始学习和晚上临睡前进行背诵。同时,最好不要同时背诵相似的材料,因为,材料越相似,越容易引起干扰。另外,对话和文章应该间隔地进行记忆。

2.7 循环巩固 根据遗忘的规律,记得了的信息很快就开始遗忘,且开头时遗忘的速度特别快。因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习,所花的时间就比及时复习所花的时间更多。正所谓 “及时一针顶九针”。不仅需要及时复习,还须经常巩固。原因是,“我们学过的东西,如果经常复习,就可以长期不会忘记。”

背诵课文背诵

一、抄诵法

俗话说:“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段,直到看一篇抄一篇,也就是先读再抄,抄完再读。

二、时空法

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

三、人物法

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物,这样忆人思情,忆人思言,就有助于理解与背诵。

四、情境法

创设具体情境,根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文,运用此法效果更佳。

五、情节法

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节,据情而背就容易的多了。

六、延伸法

背短文或诗歌,可从开头逐句延伸背诵,即背会第一句,背第二句时把第一句带上,背会第一二句,背第三句时再把第一二句带上,如此延伸,直到全篇。

七、对比法

把课文中具有对比的部分找出来,记住这个对比的性质、特点、作用,就容易背诵了。

八、问题法

提出几个具有连贯性、系统性的问题,根据问题答案的顺序,记取背诵内容。

九、提纲法

列出一个简单的提纲,然后根据提纲练习背诵。

十、列表法

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳,使繁杂的内容简单化、特征化、条理化,一目了然,便于举一反三,加深印象。

十一、间隔法

记忆课文的词语不能怕重复,第二、三天还要再读第一天读的词,温故知新,常读常新。

十二、歌诀法

将要背诵的内容,编为歌诀,读来顺口,记忆深刻。

十三、点线法

抓住文章的脉络,提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点,如表现人物形象的动词等,根据先后次序排列起来,再连点成线,连线成面,展开快速记忆,背诵课文,也就是按照文章写作的线索顺序,把全文的主要内容联系起来记忆。

十四、分合法

先分句背,在句中背关键词,这样逐句背,而后合背,由词连句,由句连段,再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分,再带动次要部分,再合背。

十五、关系法

背诵之前,先弄清文章的结构关系,例如先总后分,先分后总,总分——总:有如动静关系,远近关系,等等。

十六、耳听法

这种方法是由一个人或一部分人朗读,大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音,然后放音,仔细听记,用这种方法训练背诵,比单纯反复朗读效果会更好些。

背诵背诵技巧

诵优秀诗文,尤其是古诗文,对学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”“培养热爱祖国语言文字的情感”“发展思维能力,激发想像力和创造潜能”有着不可替代的作用。中华古典文学源远流长,佳作浩繁,至今仍闪烁着灿烂的光芒。古今有许多名家之所以成名,不少人是得益于幼年时期古诗文的背诵。中学生正处在记忆的黄金期,多背一些古诗文,不仅能丰富语言积累,而且能陶冶爱美的情趣,锻炼思维、想象、记忆等能力,养成良好的读书习惯。因此,我们倡导背诵古诗文。引导巧背,实现“量”的积累。

如何在有限的时间内,引导学生多背,实现“量”的积累呢?我们认为唯有引导学生巧背才能较快地达到一定量的积累。我们主要采用以下形式。

表演背。

古诗文不是无情物,根据学生的年龄特点,让他们在背诵时,加上适当的动作,边背诵边表演,会增进对古诗文的理解,从而与作者的情感产生共鸣。此法多用于低中年级学生。例如,学生背诵《望庐山瀑布》,当背到“生紫烟”“挂前川”“三千尺”“落九天”这些词语时,教师除了指导他们背诵的语气外,还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。得当的语气和体态,有效地帮助了学生记忆与理解。又如,指导生背诵《赤日炎炎似火烧》一诗,让学生边背边把诗意表演出来:一位衣着破烂、头戴草帽的老农,在炎炎烈日下,辛苦地锄着禾苗,边锄边擦拭着滚落的汗珠,望着枯焦的禾苗,农夫心急如火烧,不停地叹气,可再看那些公子王孙们,提着鸟笼,扇着扇子,是那么悠闲自得。后来,许多学生在写作文时都把这印象很深的一幕记叙了下来。可见,表演背诵这一形式促进了学生对诗意的理解,加深了印象,从而背得快,记得牢。

据意背。

是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如写景诗、叙事诗、抒情诗,学生在背诵汇报时,有不少采用了据意背的形式。像“美丽芬芳、前程似锦”一章,他们背起“花”的诗:有《题菊花》《海棠》《卜算子·咏梅》等;“播种理想、放飞希望”一章,他们背起“言志”的诗:《咏石灰》《无题》等;“观自然风光,游山水园林”一章,他们背起“写景”的诗篇:《春词》《西湖》《山行》《归田园居》等;“友情难忘、友谊地久天长”一章,他们背起了“送别”的诗:《黄鹤楼》《别董大》《赠汪伦》等;“劝勉同学努力,插翅飞翔”一章,他们背起了《劝学》等。引导学生据意背,能促使学生分清类,背得多。

据时背。

是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。它能促使学生从时间的角度把握古诗文的线索,从而达到流畅记忆。例如,学生在古诗文背诵汇报时,就采用了据时背的形式。学生春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。顺着四季走来,一路琅琅童音。从《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》;从《秋思》《秋浦歌》到《冬景》《江雪》,学生们“走”过了灿烂的春,缤纷的夏,金色的秋,绚丽的冬。这种形式调动了学生背诵的兴趣。

创设情境背。

在学生背诵时,充分利用各种手段,为他们创设一种背诵的氛围,引导他们入情入境。譬如,背诵立意欢快的诗文时,配上一曲轻松活泼的音乐;背诵反映离愁别绪的诗文时,播放一段哀婉低沉的曲子;背诵描述风光无限的诗文,配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式,它能创构诗境,造成特有的情境氛围,从而促进背诵。

多种形式综合背。

是融多种形式为一体的背诵方式。为了调动学生背诵古诗的兴趣,我们常常采用此法,有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛,有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背,亦有据意背、据时背、据画背,抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背,灵活且富有变化,极大地调动了学生背诵的积极性。背诵形式的多样化,给学生带来了背诵的乐趣,避免了大量背诵的枯燥性。经一年来的训练,学生的收获很大,就学生而言,大多能背诵100首以上。学生背诵了大量诗文,储存了丰厚的语言材料,有效地实现了“量”的积累。

满足基本资料

【拼音】mǎn zú

【英文】Satisfy

【近义词】满意

满足基本解释

[satisfied;content] 对已得到的感到足够了

[satisfy;meet with;answer] 完全满意于一项欲望、渴念、需要或者要求的实现

满足好奇心[1]

【示例】

1.只要能不亏本,我就满足了。

2.提高生产,满足人民的需要。

3.人的需求心理饱满状态。

经纪商经纪商

掮客,又称“托儿”,辞典解释是:为买主与卖主之间签订买卖(如房地产、货物或证券)契约(合同)收取手续费或佣金的人。

在金融证券方面,从事经纪商活动的人不能直接进入交易所经营,他们的主要作用是接受投资者的委托,将委托人的证券转交给经纪人在交易所内买卖。经纪人对经纪商支付手续费,或称为回扣费。有些证券交易所规定经纪人不准向顾客提供有关证券交易的情况和消息,而经纪商则不受这一约束,所以经纪商在这些交易所较为盛行。提供情况和通报信息就成了经纪商们招揽顾客的主要手段。经纪商客的这一作用颇得顾客欢心。对于一些水平高的经纪商,证券商甚至会全权委托他们办理经纪商证券业务,他们也从中分享利润。经纪商与经纪人之间的关系是一种委托关系,它不同于证券商与经纪人之间的买卖关系。经纪商也不同于证券商,证券商经营证券买卖业务,相互之间可以进行证券买卖,而经纪商本身并不从事证券买卖交易,只起中介作用。

经纪商具备条件

根据居间行为的特点,经纪商应当具备以下条件:

(1)具有完全行为能力;

(2)具有居间能力和所从事居间业务的专门知识;

(3)应当是具有商业道德、恪守商业信誉者;

(4)经纪商应当是非国家机关工作人员。

(5)有一定的资金。

经纪商权利

经纪商在居间活动中违反国家法律规定,依情形可被撤销经纪商身份。经纪商在居间活动中事有的基本权利是请求给付报酬。这项权利在居间活动促使合同成立后得以行使。

如果经纪商从事居间活动没有达到促成合同签订的效果,则无权请求给予报酬。报酬数额,事前有协议的,按议定数额给付;事前未议定的,按议定数额给付;事前未议定的,按照一般的习惯给付。报酬的承担,在经纪商受单方委托时,按协议由单方委托人承担;在经纪商受双方委托时,由双方委托人承担。

经纪商义务

经纪商应承担以下义务:

(1)据实报告及妥为媒介之义务。经纪商应将其所知的有关订约的各种情况,据实报告给各当事人。对显然无支付能力者或知其无订立该合同之能力者,不得为其媒介。

(2)对于委托人忠实之义务。经纪商应尽力维护委托人的利益,不得与委托人之相对人合谋以损害委托人的利益。

(3)保守商业秘密之义务。如果委托人或相对人要求掮客不得暴露其姓名或商号,经纪商应承担此义务。同时,对存货数量、制作或保管技术、进货渠道等,凡有约在先者,经纪商均应保守秘密。

反映基本资料

拼音】fǎn yìng

注音】ㄈㄢˇ ㄧㄥˋ

英译】 reflect[1]

反映基本解释

(1) [reflect;mirror]∶反照。比喻表现出客观事物的本质。

(2) [report]∶把情况、意见等告诉上级及有关部门。[1]

欣然词目

欣然

欣然拼音

xīn rán;

生长汉语词语

生长拼音

shēng zhǎng

生长基本释义

(1) [grow]∶生物体在一定的生活条件下体积和重量逐渐增加、由小到大的过程。生长是发育的一个特征。

例如:小鸡生长很快。

(2) [brought up]∶出生和成长;产生和增长。

例如:生长在山区的孩子;小明生长在北京。

生长引证详解

生长

1.出生成长;长大。
  《管子·形势》:“春夏生长,秋冬收藏,四时之节也。”
  《史记·高祖本纪》:“丰,吾所生长,极不忘耳。”
  宋 罗大经《鹤林玉露》卷十:“惟竹生长於旬日之间,而干霄入云,其挺特坚贞,乃与松柏等。”
  老舍《骆驼祥子》二:“他已经是这么高大,而觉得还正在生长,他似乎既是个成人,又是个孩子,非常有趣。”

2.生活。
  《晏子春秋·杂下十》:“今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”
  清 孙枝蔚《雪中忆吴宾贤》诗:“故人有茶癖,不合生长海之涯。”
  丁玲《阿毛姑娘》:“是有十多年了,自己就都是生长在那样恬静,那样自由的仙谷里吗?”

3.养育;生育。
  《文子·自然》:“天化育无形状,地生长无计量。”
  《醒世恒言·汪大尹火焚宝莲寺》:“我和尚一般是父娘生长,怎地剃掉了这几茎头发,便不许亲近妇人。”
  《金瓶梅词话》第三六回:“﹝翟管家﹞来央及我这里替他寻个女子,不拘贫富,不限财礼,只要好的,他要图生长。”
  《红楼梦》第六八回:“正因我不大生长,原说买两个人放在屋里的;今既见了你妹妹很好,而且又是亲上做亲的,我愿意娶来做二房。”

4.滋长。
  《后汉书·张敏传》:“故设奸萌,生长罪隙。”
  毛泽东《组织起来》:“近来确实生长了一种军阀主义的毛病。”

5.犹产生。
  老舍 《骆驼祥子》四:“祥子想爬下去吻一吻那个灰臭的地,可爱的地,生长洋钱的地。”

6.犹言有生以来。
  明 彭时 《彭文宪公笔记》:“时生长未亲农事,至是始知犁之入土浅深,系乎举手低昂。”

生长生物术语

生长(growth):生物体由小到大的过程即生长。多细胞生物体的生长,要从细胞分裂和细胞生长两方面来考虑。是指细胞繁殖、增大和细胞间质增加,表现为组织、器官、身体各部以至全身的大小、长短和重量的增加以及身体成分的变化,为量的改变。单细胞生物的增殖也具有同样的关系。在细菌学的领域里,个体数的增加也称为生长。

生长是极其复杂的生命现象,其奥妙至今尚未被完全揭示。从物理的角度看,生长是动物体尺寸的增长和体重的增加;从生理的角度看,则是机体细胞的增殖和增大,组织器官的发育和功能的日趋完善;从生物化学的角度看,生长又是机体化学成分,即蛋白质、脂肪、矿物质和水分等的积累;从热力学角度看,生长是能量输入与能量输出的差值。

最佳的生长体现在动物有一个正常的生长速度和成年动物具有功能健全的器官。为了取得最佳的生长效果,必须供给动物各种营养物质的一定数量及其比例适宜的饲粮。

肥育是指肉用畜禽生长后期经强化饲养而使瘦肉和脂肪快速沉积。人们对瘦肉的需求日益增加,生长肥育不但要有高的生长速度,而且要减少脂肪的沉积量。为达此目的,肥育期往往限制增重过快。

而种用畜禽,早期的生长发育影响终生的繁殖成绩,合理饲养,保证具有良好种用体况更为重要。

生长影响因素

父母经常会提出这样的问题:“我们的孩子和邻居家的孩子年龄一样大,但是没有人家孩子长得高,也没有人家长得胖,是不是缺少什么营养?”

小儿生长发育虽然是有一定规律的,但是在一定范围内受到多种因素的影响,存在相当大的个体差异。所谓正常值也不是绝对的,要考虑个体不同的影响因素,才能正确地判断是正常还是异常。同时还要进行系统地连地观察,才能了解小儿生长发育的真实情况。

生长遗传因素

生长

哪些因素可以影响小儿的生长发育呢?首先是遗传因素。小儿生长发育的特征、潜力、趋向、限度等都受父母双方遗传因素的影响。一般来说,高个子父母所生孩子的身高要比矮个子父母所生的同龄小儿身高要高些,而且男孩的身高主要决定于父亲的身高,而女孩的身高则主要决定于母亲的身高。

生长营养

营养也是影响小儿生长发育的重要因素之一。充足和调配合理的营养是小儿生长发育的物质基础,如营养不足则首先导致小儿体重不增甚至下降,最终也会影响身高的增长和身体其它各系统的功能,如免疫功能、内分泌功能、神经调节功能等。而且年龄越小,受营养的影响越大。

生长疾病

疾病对小儿生长发育的影响也十分明显,急性感染常使体重不增或减轻,慢性感染则同时影响体重和身高的增长。内分泌疾病(如甲状腺功能减退症)对生长发育的影响更为突出,常引起骨骼生长和神经系统发育迟缓。先天性疾病(如先天愚型)对小儿体格发育和智力发育都会产生明显影响。

生长居住环境

另外,良好的居住环境和卫生条件如阳光充足、空气新鲜、水源清洁等有利于小儿生长发育,反之则带来不利影响。合理的生活制度、护理、教养、锻炼等对小儿体格生长和智力发育也起着重要的促进作用。家庭的温暖、父母的关爱和良好的榜样作用、良好的学校教育和社会教育等,对小儿性格和品德的形成、情绪的稳定和神经精神的发育都有深远的影响。

生物的生长是生物体或其一部分的体积、干物重或细胞数目增长的过程。在许多情况下,这三者的增长是同时并进的,但增长速度并不完全一致。有时三者之中只有一项或两项增长,其余则停滞不动,甚至减少。例如植物的干物重大部分是光合作用形成的有机物,一般只能在白天积累。但是白天由于水分的蒸腾损失大,植物体积的增长却不及夜间快,甚至不增长。植物茎或根尖的不同部分,生长活动的方式也颇不同。靠近顶端部分,细胞分裂旺盛,细胞数增加很快,体积增加却不多;向后的区域细胞分裂次数减少,细胞数增加不多,而体积却大幅度增加。至于鸡胚和种子萌发时的胚,则在生长发育过程中总体干物重不增加,反而略有减少。

生长生长特点

无机界的某些物体,如过饱和糖溶液中的糖的晶体颗粒或空气中的雪花,也会生长。它们也都从无序的环境中取得与本身相同的物质,不断扩大体积,并且保持自己特有的形状。但生物的生长还有一些与无机世界中的生长大不相同之处:

无机物的生长,只是其原来的形状的向外延伸。例如氯化钠晶体的生长,就是从小的立方体不断扩大为大的立方体。L.巴斯德在显微镜下看到的不对称酒石酸晶体,实际上就是酒石酸不对称分子的放大物。而生物体在生长时,却往往在似乎无序的基础上,长出高度有序的、具有每个种的固有特征的器官或个体来。例如不同种植物的茎尖生长锥细胞的排列最初往往是颇为相似的,而以后由它们长出来的枝条上,叶片或分枝的排列或对生,或互生,或成螺旋线,都严格地遵循每个种所特有的格式。

无机物的生长,只是单纯的体积和重量的增长。生物生长时,在重量、体积等数量增长的同时,还不断发生质的变化。如生物的身体成分,虽然所含的化学元素都是环境中已有的,但所形成的化合物,却与所摄取的食物大不相同。其中植物等自养生物,能将从外界摄取的无机化合物转化为组成其身体的各种复杂的有机化合物。动物和其他异养生物,吃进有机物以后,也要经过复杂的转化,形成自己所特有的成分。生物在生长过程中,在结构的各个水平上,也不断发生许多质的变化。例如一个细胞分裂为两个细胞这个生长的基本事件,本身就是一个非常复杂的过程。一个多细胞的生物个体,例如胚胎时期的动物,在细胞数增多、体积加大的同时,身体的不同部分逐渐分化为形态、功能、化学成分各不相同的多种器官。植物的苗端也在细胞数增加的同时,不断地分化出叶原基或花原基,从而长出各种结构、功能不同的细胞、组织和器官。

生物体在生长过程中,各生长部分的体积与重量增长几十倍以至千百万倍,但各部分却同时不断执行着其生理功能。例如人的心脏在从婴儿到成人的20年生长过程中,一刻也没有停止过跳动。由于各种物理的和生理的特性与身体大小的不同因次成比例,所以身体在由小到大地生长时,许多数量关系都发生变化。而生物体的各种生理功能也随着发生适应性的变化,从而保持某些变量的稳定性。例如动物产生热量的速率,大体上与体积,即与长度的立方成正比;而散热速率则大体上与表面积,也就是与长度的平方成正比。如果代谢强度相同,则从幼小动物长大到成年动物,发热速率增加程度比散热速率大,体温将上升。但恒温动物有相应的调节本领,能维持相同的体温。

生物体有调节其各部分的生长速率的本领。生物体的大小和形状是生长过程的结果,因此似乎应该是生物体及其各部分或各方向的生长速率决定身体的形状。但有时情况相反,即最后的形态倒过来决定生长。如涡虫可以长出被割去的任何部分,但在不切割的正常情况下,这部分并不生长。也就是说,生物体的许多部分往往有比它所实现的生长速率大得多的生长潜力,但这种潜力不到一定时机不表现出来。生长是否进行,以什么速率进行,都是受到控制的(见再生(动物))。

生长

生长

生长

生长生长差别

不同门类生物之间形态的差异反映了生长速率的差异。在这千差万别之中,单细胞生物与多细胞生物之间和动物与植物之间生长方式的差异是最显著的。

单细胞生物如细菌和藻类,生长方式最为简单,按“分裂→增大→分裂”的顺序,循环不已。每个细胞即个体的大小平均有两倍的变化。有时随机因素可使细胞分裂提前或推迟,因而细胞大小变化的幅度可略大于两倍。

单细胞生物在分裂时,每个细胞都一分为二,如果细胞分裂后不立即互相分离,则分裂发生的方向,可以影响群体的形状。当每次分裂都沿同一方向进行时,形成的是一个长链,链球菌的名称就是由此而来。如果第2次分裂的方向与第1次分裂的方向垂直,第3次分裂又与第1次相同,则生成的群体成方形,如藻类中的四角藻。还有一些生物,第2次分裂的方向与第1次垂直,第3次分裂则与前两次都垂直,也就是3次分裂分别沿直角坐标系的3个坐标轴的方向发生,结果就成为立方体。细菌中的八叠球菌属于这个类型。如果分裂发生的方向杂乱无章,就会形成象一串葡萄一样的群体,如葡萄球菌。

随着身体结构的复杂化,生活方式也变得多样化。例如体积、干物重、细胞数这三项指标的增长速率常常表现不一致,甚至在时间和部位上完全分开,各自集中于生活史的某一阶段,或身体的某些部分上发生。如鸡蛋开始孵化之前、孵化过程之中与孵化之后,生长内容大不相同。又如昆虫的幼虫与成虫的形态大不相同。在幼虫生长到一定阶段之后,发生变态,长成迥然不同的成虫。许多寄生虫以及真菌中的担子菌可以有几种完全不同的形态。这些不同的形态,有时要经过分类学家多年的研究,才弄清它们是同一物种的生活史中的不同阶段。新个体的生长,在离开母体之前与离开母体以后的两个阶段之间分配的比例颇不相同。大体上说,生物有两种不同的生存战略。一种战略是以多取胜,如许多鱼类大量产卵,蘑菇类真菌大量产生孢子。因为数目多,每个卵或孢子只能带着很少的营养物质,其生长过程主要是在离开母体以后。另一种战略,是孵出或产出时已配备好较完善的生活机能,因而在卵或母体内要发育到较高的阶段,相应地也要有较高程度的生长,许多高等脊椎动物属于此类。

动物的不同器官,在发育较早时期就完成了形态发生过程,以后主要是各个器官在体积与重量上增长,一般不再产生新的器官。例如人类胎儿在诞生时,或雏鸡在出壳时,各器官已经具备;形态发生所用的时间在整个个体的生活史中只占很小的一部分。植物则不然,往往在生活史的大部分时间内,不断长出新的器官。例如一株小麦,在7、8个月的生长期内不断产生分蘖、叶、穗等器官。只有抽穗以后,营养体的生长才停止,但穗和其中的籽粒还在不断地生长、发育、充实。一株大树可以在几十年、几百年,以至几千年的时期内,不断地发生茎、叶、根、花、果实等新器官。也就是说,在其各个局部中陆续反复地进行形态发生过程。

动物体各器官的数目是固定的,除了性别差异以外,个体间差别极小。例如昆虫有6只脚,蜘蛛纲动物有8只脚,脚数的多少完全固定,以致可以作为分类的依据。植物则不然。一棵植物生多少叶子,在树木全无定数,视生长条件和年数而定。这种类型称为无限生长型。即使有限生长型的植物,如稻、麦等,虽然生长发育的阶段在时间上很整齐,其分蘖的数目或每穗籽粒数在个体间也可以有颇大的差异。如果给以不同的小气候和营养环境,还可以有更大的变幅。因为植物身体的一些单位(分枝、分蘖等)数目变化很大,而形状大小相对稳定,所以有模量这个有用的概念。也由于动植物生长方式的这种不同,动物学与植物学中生长发育的概念也有些不同。动物学中常把器官形成归于发育,而把器官的长大归于生长。植物学中,就整个个体而言,通常把根、茎、叶的发生算作生长的内容,虽然每个器官本身都有其发育过程。而说发育时,则着重指从生活史的一个阶段向另一个阶段的转化,特别是从营养生长向生殖器官或其他延存器官的发生和生长的过渡。

动物在胚胎期有典型的形态发生运动,即细胞成群地移动位置,形成不同的层和区,最后形成各种器官。植物几乎没有这种运动。植物的所谓生长运动,是由于各部分生长速率不同,而造成植物体某些部分的运动,如向日葵的转头运动、攀缘植物茎的缠绕运动等。

动物的生长是遍及全身的,不同器官之间只在生长速度上有差异。植物的生长则几乎总是局限于某些特定的区域,例如茎和根的生长都局限于顶部以后的一小段区域。

与此相关,动物在长大过程中,虽然各器官的生长速率略有差异,但从整体来说,形态变化不大。因而随着身体的长大,面积(与长度的平方成正比)和体积(与长度的立方成正比)之间的比值越来越小。植物则三维的生长速率大不相同。如叶子的长宽增长多、厚度增长少;根系长度增长多,直径增长少。其结果是整体的面积与体积之比变化不大。植物的这种生长习性,是适应于其获得营养的方式的。植物叶片吸收太阳的光能、同化空气中的二氧化碳,根系吸收土壤中的水分和矿质营养物质,都是通过表面。植物只有维持足够大的面积与体积之比,才能保证其无机与有机营养供应。

生长相关生长

生长

生物生长时,常常由于身体各部分或各方向之间相对生长速度的差异,而发生有规律的形态变化。各部分和各方向之间,在生长速率上存在着一定关系的现象,称为相关生长;各部分或各方向按不同速率生长的现象,称为异度生长。德国画家丢勒曾经把人体从婴儿到老年的各个阶段中身体各部分的相对比例做了有趣的比较。从图1中可以看出,随着年龄的增长,头的长度在身长中的百分比逐渐下降,而腿所占的百分比则逐渐上升。人体的不同器官,相对生长速率也不相同。图2是在人从出生到20岁的期间某些器官的长度、宽度或重量的相对变化,可见不同器官的变化差别。经过对许多生物个体在生长过程中各器官之间,或各方向之间,在长度或重量上的相对关系做了大量研究之后,发现在许多情况下,这种相对关系符合一定的数学公式。J.S.赫胥黎研究了雄寄居蟹的大螯与身体其他部分重量的关系。如果以二者的数值直接作图,由于大螯相对生长速率比身体的其他部分高,曲线向上翘。但当将大螯与全身的重量以对数坐标作图时(图3),却得到很好的线性关系。

在植物方面赫胥黎收集了四种植物根茎重量增长时的相对关系(图4)。可以看出,这几种植物茎重的对数与根重的对数之间,也成很好的线性关系。不同种植物之间的差异在于直线的斜率不同。棉花和豌豆的斜率接近于1,也就是说茎、根比随植株增大几乎不变。但胡萝卜与芜菁则明显地小于1。那是因为随着植株的生长,它们的根变得肥大,成为贮藏器官,在后期大大超过了根只作为吸收器官时所占的比例。相应地,茎所占的比重就越来越小。

生长生长与发育

生长(growth) 是指细胞增殖、增大和细胞质增加,表现为组织、器官、身体各部分乃至全身的大小、长短、重量增加和身体成分的变化,属量变。发育(development)是指细胞、组织的分化及功能的不断完善,心理、智力的发展和运动技能的获得,属质变。生长发育结束时个体达到成熟(maturity),形态、功能全面达到成人水平,各器官、系统功能基本完善,骨骼钙化完成,性器官具有繁殖子代的能力。

生长和发育虽有不同的概念和内涵,但在整个生长发育过程中,伴随形态的逐渐增大,重量逐渐增加,必然表现为功能的分化和增强,而器官的功能完善又须在生长达到一定程度时才能实现。有些场合,这两个词可互相替代,如可将“身高生长”说成“身高发育”,但在另一些场合不能替代,如“性发育”不能说成“性生长”。[1]

在多数情况下,在发育的同时,生长也在进行。如哺乳动物从受精卵发育到初生的幼仔,在器官发生和发育的同时,胎儿身体及其多数器官也不断增加体积和重量。植物苗端在花芽分化发端以后,不断分化出花器官,同时整个苗端的体积也增大。还有一些发育过程表现为器官的加速生长,如人在青春期性器官的生长。也有些情况下生长很快,而没有什么新器官发生,形态上也很少有质的变化。如竹子出笋后的一段时期,和小麦拔节期中,株高变化极大,而并不增加新的器官。还有一些情况,在发育时某些器官缩小或消失,即生长量为负的。如蝌蚪和人的胚胎的尾巴,在发育时逐渐缩小,以至消失。另一些情况如鸟蛋孵化和昆虫蛹的变态过程中,一部分器官的发生和生长,完全靠消耗身体的另一些部分的物质,并不从外界得到营养补充,个体的总重只减小,不增加。

一般说,生物的生长和发育两种过程,都是由其遗传信息控制的。生长的进程和其结果──长成的生物体的形态──一样,可以作为表征一个生物种的特性。尽管植物的生长速率随环境变化的范围比动物大得多,光照、水分、无机营养条件的差别,可以造成生长速度以及最后植株大小、器官数目上的巨大差异,但每个植物种的遗传特性仍在其细胞、组织、器官的水平上明白无误地表现出来。如叶子的形状和排列方式,就很少受环境条件变化的影响。

生长环境条件

生长营养物质

供应不足,生长速度就会降低。植物由于靠光合作用提供有机营养,所以受光量的多少也通过对光合作用的影响而影响生长速度。由于生物所需的营养物质种类繁多,各种不同营养物质缺乏程度不同,不仅影响生物总的生长速度,而且还影响生物各部分之间的相对生长,严重时可造成畸形的个体。

生长物理条件

温度对生长的影响特别大。因为生长的基本过程,各种生活物质的合成,涉及一系列生化反应,其速度都随温度的上升而增长。鸟类和哺乳动物,因为有了体温调节的机能,所以受环境温度差异的影响较小。

生长某些信息

植物中生长受环境中某些信息的影响特别明显,如光形态发生效应。虽然这些信息也是通过能量或物质来传递的,但其影响主要不决定于能量的大小或物质的多少,而决定于能量或物质的特定样式,区分信息与物质和能量的不同效应非常重要,特别是同一外界条件兼起2种或3种作用时。例如光照对植物的生长,既通过光合作用提供生长所需的有机物而加速生长,又能抑制茎的伸长,还通过照射方向影响茎的弯曲(见植物运动)。此外日照长短还会影响开花,因而间接影响营养生长。

生长体内调节

生物体各部分的生长速率之间成一定的数量关系。特别是植物在由于环境条件不同而生长量变化幅度极大时,仍然维持这种数量关系,表明各部分间有相互制约的调节机理。这种相互制约,有的是营养性的。例如植物的根系和地上部,分别通过对水分和矿质营养物质的供应和光合产物的供应,来影响对方的生长速率。植物体中还有专门调节生长速率的激素(见植物激素)。动物也有调节生长的激素,如人脑下垂体分泌的生长激素以及甲状腺素都对生长有调节作用。性激素对性器官和表现第二性征的器官的生长,也有显著的影响。

生长异常生长

生长再生

再生是指生物个体的一部分被损坏或丧失的情况下,重新长出的现象,是生物体使其自身回到正常状态的一种自动调节本领。

生长肿瘤

生长

生物还会发生其他的异常生长,如动植物的肿瘤、植物的虫瘿等,则是偏离正常状态的生长。如果异常生长达到一定限度后稳定下来,则生物体仍能继续生存。如果没有限度,最后势必把生物体的营养耗尽,或破坏生物体的主要机能,那就是恶性肿瘤。恶性肿瘤的基本特点之一,是其细胞的生长失去了控制。正常的细胞为什么和怎样从有控制的生长转到无控制的生长,变成肿瘤细胞,是一个待解决的问题。值得注意的是,植物的细胞或组织从活体上切下来,在人工培养基上培养以后,也会产生其生长不受控制的愈伤组织。愈伤组织没有定形,失去了原来植物种的生长特点。这种无定形组织在特定的条件下,又可长成有定形的根、茎、叶,以至完整的植株。这表明植物的全部遗传性,包括控制生长速率及生长方式的那些遗传特性,其信息在愈伤组织内并未丢失,只是不起调节生长的作用而已。需要经过一定的信息来启动,才能使遗传信息重新陆续表达出来。

开始含义

1. 发端;创始

《晋书·刘波传》:“陛下承 宣帝 开始之宏基,受 元帝 克终之成烈,保大定功,戢兵静乱。”

2. 从头起;从某一点起

朱自清《执政府大屠杀记》:“这时候,群众散而稍聚,稍聚而复纷散,枪声便开始了。”丁玲《梦珂》二:“她是必得开始她的游荡生涯,她走了。”胡采《<在和平的日子里>序二》:“和平建设时期开始以后,他们之中,有的人仍旧留在部队上,继续坚守保卫祖国的神圣岗位。”

3. 着手进行

巴金《关于<第四病室>》:“第二年我开始写《第四病室》。”魏巍《在风雪里》:“今天晚上我们就要开始战斗了。”

4. 开始的阶段

如:一种新的工作,开始总会遇到一些困难。[2]

樟部首笔画

部首:木

部外笔画:11

总笔画:15

五笔86:SUJH

五笔98:SUJH

仓颉:DYTJ

笔顺编号:112

四角号码:40946

Unicode:CJK

统一汉字 U+6A1F

樟详细解释

樟 zhāng 形声。 字从木从章,章亦声。“章”意为“遮挡”。“木”与“章”联合起来表示“木有香气,可以阻挡蠹虫”。本义:一种树木,其香气可以阻挡蠹虫,避免虫害。

常绿乔木 [camphor tree],叶卵形,夏季开黄白色小花,果实黑色,大如豌豆,木质坚固细致,有香气,做成箱柜,可以防蠹虫。

收割基本信息

词目:收割

拼音:shōu gē

英文:harvest

收割基本解释

[harvest;reap;gather in] 泛指收获[农作物]

甜菜一收割下来,汽铲便将他们装上一辆辆卡车[1]

承认基本资料

词目:承认

同义词:认可、供认、招供、招认

反义词:否认

承认基本解释

[admit;acknowlege;concede;confess]对既成的事实表示认可。

承认错误

当局承认他的重要贡献。

承认新国家[1]

承认引证解释

1.表示肯定、同意、认可。

柳青《铜墙铁壁》第二章:“﹝曹区长﹞承认他在上次区委会上说的话过火了一点。”

唐弢《琐忆》:“我笑了笑,没有承认也没有否认。”

冯骥才《雕花烟斗》:“然而,艺术家需要的不是家庭承认,而是社会承认。”

2.指一国肯定另一新国家为主权国家或肯定另一国新政府为该国合法政府的表示。[1]

解释基本信息

【词语】 解释

【拼音】 jiě shì

【注音】ㄐㄧㄝ ˇ ㄕㄧˋ

(1) [explain]∶分析说明
  解释财政报告中的一个前后不一致的地方

(2) [dispel]∶消除;消释
  解释怨结

【基本解释】

①分析说明,分析阐明,分析解说:解释财政报告中的一个前后不一致的地方

经过无数次的研究和实验,这种自然现象才得到科学的解释。

②说明含义、原因、理由等:解释词句、解释误会。

解释不一定就是事实,它可能正确,也可能不正确,为了做出正确的解释,需要在获得充分证据的基础上,利用已有的知识,进行合理的思考.

许多科学结论就是令人信服的解释,它们是科学家长期观察,调查,实验,分析,思考并不断完善的结果.

解释详细解释

1、【后汉书·陈元

传】先圣之积结。【又·儒林传序】多所。【又·徐防传】博士及甲乙策试。宜从其家章句。开五十难以试之。多者为上第。【唐李白 清平调】春风无意乱恨。沉香亭北倚阑干。

2、【后汉书·章帝纪】结冤。【又·清河孝王庆传】奔走。得以免罪。【又·王充传】是冬大赦。而充独不在宥。至明年。乃得。【又·党锢传序】党锢自从祖以下。肯得。【三国志·吴书华覈传】罪过。

3、解开;解除;免除。
  1) 汉 陆贾 《新语·慎微》:“诛锄奸臣贼子之党,解释疑滞纰缪之结。”
  2)晋 袁宏 《后汉纪·献帝纪二》:“ 灵帝 末,君子多遇祸难。 顒 岁中率常再三私入 洛阳 ,为人解释患难。”
  3)宋 李纲 《申省措置酌情处断招降盗贼状》:“遣人齎发旗牓,人贼说谕,供状欵伏,听从号令,解释器甲,束缚枪杖,依限出参,有悔过自新之意,此招降也。”[1]

4、解救;解脱。
  1)汉 焦赣 《易林·坎之睽》:“解释倒悬。”
  2)宋 苏辙 《龙川青词》之一:“伏愿俯念穷困,稍垂宽宥,觉悟朝廷,解释罗网,骨肉安乐,相从北还。”
  3)《西游记》第十一回:“堕落千年难解释,沉沦永世不翻身。”[1]

5、开释;释放。
  1)《后汉书·王允传》:“书奏,得以减死论,是冬大赦,而 允 独不在宥,三公咸复为言。至明年,乃得解释。”
  2)《北齐书·孝昭帝纪》:“ 文宣 乃立帝於前,以刀环拟胁。召被帝罚者,临以白刃,求帝之短,咸无所陈,方见解释。”[1]

6、消除;消解。
  1)《汉书·王莽传下》:“ 兴 到部,欲令明晓告盗贼归田里,假贷犁牛种食,阔其租赋,几可以解释安集。”
  2)宋 秦观 《清和先生传》:“若先生激发壮气,解释忧愤,使布衣寒士乐而忘其穷,不亦薰然慈仁君子之政欤?”
  3)《警世通言·苏知县罗衫再合》:“今日蒙先生也作《西江月》一首,与妾身解释前寃,特来拜谢。”
  4)《红楼梦》第二八回:“真不知此时此际,如何解释这段悲伤!”[1]

7、消溶;松散。
  1)《后汉书·郎顗传》:“又顷前数日,寒过其节,冰既解释,还复凝合。”
  2)明 宋应星 《天工开物·乃粒》:“凡北方厥土坟垆易解释者,种麦之法,耕具差异,耕即兼种。”[1]

8、劝解疏通。
  1)《三国志·魏志·李傕传》“比 傕 等还, 辅 已败” 裴松之 注引 晋 司马彪 《九州春秋》:“及 李傕 之叛, 允 乃呼 文才 、 整脩 使东解释之,不假借以温颜。”
  2)《新唐书·刘晏传》:“ 朱泚 、 崔宁 力相解释, 宁 尤切至。”
  3)《续资治通鉴·宋太祖开宝五年》:“ 昭辅 惧罪,诣 开封府 见皇弟 光义 ,乞於帝前解释,稍宽其罪,使得尽力, 光义 许之。”
  4)《红楼梦》第七五回:“ 贾赦 听说,自知出言冒撞, 贾母 疑心,忙起身笑与 贾母 把盏,以别言解释。”[1]

9、分析说明。
  1)《后汉书·徐防传》:“解释多者为上第,引文明者为高说。”
  2)《三国志·蜀志·杨洪传》“ 洪 迎门下书佐 何祇 ” 裴松之 注引 三国 蜀 陈术 《益部耆旧传杂记》:“ 诸葛 晨往, 祗 悉已闇诵,答对解释,无所凝滞, 亮 甚异之。”
  3)宋 朱弁 《曲洧旧闻》卷十:“ 石林 既为《春秋》书,其别有四:其解释旨义曰传;其订证事实曰考;其掊击三传曰讞;其编排凡例曰例。”
  4)《自序》:“把自己不理解的,或者是不能解释的东西,一律当做不存在,或者是认为非科学,这样的人只能居住在螺丝壳里。”[1]

解释近义词

表明、评释、解说、讲明、证明、注解、注脚、注明、阐明、声明、说明、注释、诠释、疏解[1]

解释英文翻译

explain

expound

interpret

explicate

elucidate

tale[1]

金融管理定义

金融管理专业是北京市高等教育自学考试《金融管理》专业(专科)(本科)

本专业的考试课程(模块)采用学分计算,课程考试合格者发给课程合格证,其中合作课程合格证由教育部高等教育自学考试办公室和英国剑桥大学考试委员会(UCLES)联合签发,2004年起所有合作课程合格证由教育部高等教育自学考试办公室签发。

获得本专业8门合作课程(企业组织与环境、商务交流、数量方法、经济学、会计学、管理信息技术、财务管理、金融法)合格证和英语课程合格证的考生,英国剑桥大学考试委员会(UCLES)负责颁发剑桥金融管理证书。

获得本专业16门课程合格证,思想品德经鉴定符合要求的考生,发给高等教育自学考试专科毕业证书,同时,由英国剑桥大学考试委员会(UCLES)授予剑桥高级金融管理证书。

中国在商务领域中改革也越来越适应时代的潮流,因此在涉外商务领域、跨国公司、外资企业、进出口公司、各类企事业等单位的管理部门对金融和财务管理人才的要求也越来越高。此类人才缺口较大,薪水可观。学生毕业后适合在跨国公司、外资企业、进出口公司、金融机构、企事业单位从事金融、财务、审计、组织管理等相关工作。

金融管理内容简介

金融管理培养目标

中英合作开设的金融管理专业充分发挥了我国高等教育自学考试的优势,同时吸收西方有关领域的新知识、新方法,主要培养和造就适应社会主义市场经济发展需要、德才兼备,具有一定创新意识、创新能力和实际工作能力的金融管理方面应用性、职业性的专业人才。

金融管理基本要求

要求学生努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论,遵纪守法;能正确地理解和掌握金融管理的基本理论,各门课程的基本知识和基本业务技能,并具有一定的分析和解决实际问题的能力。

金融管理专业本科属高等教育本科学历层次。

课程考试水平与全日制普通高等院校同类专业课程的结业水平相一致。

在专科毕业的基础上取得本专业所规定的全部课程考试合格成绩,考核成绩均在60分以上,思想品德经鉴定符合要求,毕业论文经答辩成绩合格,发给由主考院校中央财经大学签发国家承认学历的北京市高等教育自学考试本科毕业证书。

按照北京市学位委员会《关于授予高等教育自学考试本科毕业生学士学位的暂行规定》及主考院校关于学位授予的有关规定,学生可申请论文答辩,成绩良好即可由主考学校中央财经大学授予国家承认的管理学学士学位。

金融管理课程特点

首先,金融管理专业的培养目标在于注重培养人。所设课程16门,分为高等教育自学考试思想政治理论课和专业课程。

所以课程设计在要求学生掌握知识和专业能力之外,还创造条件提高学生的人际交流和公众交流能力;培养学生的自我发展能力,适应金融环境变化的能力;使学生具备识别分析问题的能力,能够收集有关材料用于计划、决策、监督和控制;帮助学生开发自我管理能力,包括时间管理、工作安排、决策、有主见、应付压力、独立工作等方面;培养学生的自信心、独立自主的判断力以及自我激励的素质和能力。这些都是学生将来开拓事业,面对竞争所必备的。

其次,考虑到学生学习的特点,课程设计的入门起点低,循序渐进。教材采用英国适当教材加以翻译或重新编写。为了降低学习难度,有关部门组织编写了适合开放学习的教学辅导材料,并将组织相应的面授辅导。

再次,模块化的课程设计为学生提供了充分的选择余地。学生可以根据自己的实际情况,在老师的指导下, 由浅入深、循序渐进地选择课程学习。

金融管理专业自考

金融管理基础课程

专业代号:C020116 ;专业名称:金融管理(基础科段)(中英合作专业)注:“标准号”为2002年以前使用序号类型序号课程代码标准号课程名称学分类型考试方式方向或备注100103707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论4必考笔试2002000093005政治经济学(财经类)6必考笔试300304729大学语文4必考笔试400400796商务英语7必考笔试基础段证书课程500500797企业组织与环境4必考笔试基础段证书课程600600798商务交流4必考笔试基础段证书课程700700799数量方法6必考笔试基础段证书课程800800800经济学5必考笔试基础段证书课程900900801会计学6必考笔试基础段证书课程1001000802管理信息技术4必考笔试基础段证书课程1101100803财务管理6必考笔试基础段证书课程1201200804金融法(二)5必考笔试基础段证书课程1301300805管理会计(二)3必考笔试基础段证书课程1401400806财务报表分析(二)5必考笔试基础段证书课程1501500807金融概论6必考笔试基础段证书课程相关说明主考学校中山大学、暨南大学、广东外语外贸大学、华南师范大学、广东财经大学、深圳大学、华南理工大学、华南农业大学课程设置必考课程15门,共75学分;选考课程0门,共0学分;加考课程0门,共0学分;停考时间说明备注根据粤考委[2006]8号文件《转发全国考办关于调整高等教育自学考试《大学语文》课程设置有关事项的通知,本专业从2007年4月开始调整考试计划

金融管理本科课程

专业代号:C020120 ;专业名称:金融管理(本科段)(中英合作专业)注:“标准号”为2002年以前使用序号类型序号课程代码标准号课程名称学分类型考试方式方向或备注100103709马克思主义基本原理概论4必考笔试200211741市场与市场营销4必考笔试管理段证书课程300311742商务沟通方法与技能4必考笔试管理段证书课程400411743企业组织与经营环境5必考笔试管理段证书课程500511744会计原理与实务5必考笔试管理段证书课程600611745战略管理与伦理6必考笔试管理段证书课程700711750国际商务金融6必考笔试管理段证书课程800811751企业成本管理会计6必考笔试管理段证书课程900911752管理数量方法与分析6必考笔试管理段证书课程1001011753金融管理综合应用6必考笔试管理段证书课程1101110251金融管理毕业论文不计学分必考实践考核12101000153022英语(二)14选考笔试1310200183消费经济学4选考笔试14103000553073企业会计学6选考笔试15104001813078广告学(一)4选考笔试相关说明主考学校中山大学、暨南大学、华南农业大学、广东外语外贸大学、华南师范大学、广东财经大学、深圳大学、华南理工大学课程设置必考课程11门,共52学分;选考课程4门,共28学分;加考课程0门,共0学分;停考时间说明

1、国民教育序列专科以上毕业生,均可直接报考本专业。

2、101至104选考课程中须选考不少于14学分。

3、本专业仅接受国家承认学历的专科(或以上)毕业生申办毕业。

备注

金融管理自考报考

金融专业专科毕业生可以直接报考;经济管理类非金融专业专科及专科以上毕业生报考,须加考财政学、货币银行学等两门课程。

为了帮助学员更好的掌握知识,提升能力,通过考试获取证书,北京新现代学校创新研发了“分段式”教学与“面授+网络”学习新模式,组织提供北京各高校教师参与的高质量课堂面授教学和视频远程教学课件,同时精心选编了大量有针对性的学习考试模拟练习题和历年真题等辅导材料,并放到自主研发的学校网站题库练习和考试系统中,供面授和远程学员学习和练习使用。

为更好的帮助学生适应课程学习,完成学业,新现代学校不仅提供充足的课时保障,还在原课程基础上,补充增加了专业前导课与职业技能课程,旨在促进学生专业知识的学习与职业技能的掌握,而且为更好的帮助学生学习知识。


  中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、厦门大学、南开大学 西南财经大学、武汉大学、中南财经政法大学、暨南大学、辽宁大学、首都经济贸易大学

金融学一直稳居在学生报考专业的前五名,这和其就业行业的高收入是分不开的。以下归结出了几乎所有就业方向:

银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会,这是金融业监督管理机构。

进入行业监督管理部门做金融官员,对于金融研究生而言应是首选。首先,中国金融学是立足于宏观经济学,基于金融市场宏观调控,专业应用较易入手,政策把握比较到位;其次,在行业管理部门做上三五年再入行到实践机构至少能给个中层以上的职位。其局限在于:要进入这几个行业主管部门难度较大,可能还需要背景依托,本科生想进较难,除非本人确实非常优秀。

二、商业银行,包括四大行和股份制商行、城市商业银行、外资银行驻国内分支机构。

首先进入国有四大商业银行是毕业生一个很好的选择。因为具备一定的银行业从业经验、专业背景,再到股份制商行或外资银行驻华机构的可能性会增大。很多同学起初就是投身于国有四大行中,在城市股份制商业银行迅速发展起来之后,纷纷跳槽,并成为城市商业银行、股份制商行的中坚力量,很多成为中层管理人员,少数成为高层领导。城市商行、股份制商行的灵活务实、不论资排辈的干部任用方式,使得四大行成为其专业人才的“黄埔军校”,至今这种情况仍在延续。另外,虽然国有四大行有一些遗留的官僚积习,但其稳定的收入,较轻的压力,较高的福利水平还是有一定吸引力的,尤其对于女同学来说是个不错的选择。建议对四大国有商行感兴趣的朋友把专业方向集中在商业银行经营管理、国际金融、货币政策等方向上。

国家开发银行、中国农业发展银行等政策性银行。

政策性银行如开发行、农发行亦是较佳选择,但其工作性质类似公务员,金融业务并不突出,是靠政策吃饭的地方,对于个人职业生涯的益处相对于行业监管部门、商业银行来说还是较弱的,若想在金融领域成一时气候最好不要选择这样的单位。不过这类单位的工资水平待遇等比商业银行好,而这也成为吸引毕业生眼球的亮点所在。

四、证券公司(含基金管理公司)、信托投资公司、金融控股集团等风险性很大的金融公司。

证券、信托、基金这三家均是靠风险管理吃饭的,存在行业系统风险因素,但一旺俱旺,赚钱相对较易,短期回报较高(风险亦大),且按真正的企业管理机制运行,如果想在专业方面有所发展,有所建树,在这一行业做是极佳选择,很多基金经理、投资银行经理人员都年薪过百万。难点是学历要求在逐步提高,最低要求硕士学历,相对于银行等金融机构其个人投资管理、金融运营能力要求更高,如果对这些行业有兴趣,可以选择证券投资、金融市场、金融工程专业方向,如果是学财务管理、法律硕士专业(本科是金融经济)的,这也是不错的选择。信托业重新崛起,对于金融专业以及其他专业的毕业生来说又添一新的选择,而其大投行的操作方略,又使其在人员使用上奉行精英路线,在投行有一句话是“公司百分之八十的利润是不到百分之五的员工所创造的”。上述三家当下用人思路是积极挖角,在金融行业内人员流动性最强的当属这三家。有志于风险管理、终日奔波、常年胃痛、居无定所的精英人才不妨选择这个行业。当然,不能否认,这个行业给你的回报与投入相比还是成正比的。建议男同学选择此行业,应该更有发展。

五、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司。

四大资产管理公司类似于政策性银行,其设立之初的目的和作用在逐渐消退。金融租赁、担保这个行业发展迅速,可以考虑进入,当然,如果有在银行、证券的从业经历,进入到这个行业中应该更有作为。

六、保险公司、保险经纪公司。社保基金管理中心或社保局。

保险公司可以参照对商业银行的分析,做上数年,有保险营销、风险管理经验之后,在国内股份制保险机构迅速成长、外资保险机构进入的契机下,还是大有可为的。保险精算专业是非常吃香的。社保中心以及财政审计部门等是养老的地方,稳定有余,灵动不足,当然,希望获得稳健回报的朋友不妨作为一个选择来考虑。

七、上市(欲上市)股份公司证券部、财务部、证券事务代表、董事会秘书处等。

在上市公司证券部的工作经历亦可,先天横跨证券产业两行,再要发展有立脚点。如果全程做过IPO筹备工作,对未来的职业生涯将更加有益,它对财务、产业分析能力要求较高,要加强这方面的学习。

八、国家公务员序列的政府行政机构如财政、审计、海关部门等;高等院校金融财政专业教师;研究机构研究人员。

以上介绍的就是金融学专业的就业前景,首都经济贸易大学金融学专业为了满足处在各个工作岗位的在职人员进一步提升自己,开设了五个方向,囊括了以上各个就业单位所需的人才,具体情况可以咨电话询。

金融管理专业调整

1、专业课的调整

在新的考试计划中,除了公共课外,两个专业的核心专业课程从名称到内容都与以往不同。这对于正准备报考这两个专业,比如打算年初参加自考金融管理培训的新生而言,这一调整并没有什么影响。但是,对于已经参加两专业考试的旧考生来说,“再考哪几门”或者“哪些科目可以替换免考”等才能毕业或者获得相关证书,已经成为了一个重要问题。

此次调改,本科段的新旧课程之间存在着顶替关系,也就是说,自考生可以把已经通过的相应旧课程顶替新课程,同时,新旧课程之间的顶替关系不是“一一对应”,也就是说,旧计划中任何一门课程都可以顶替新计划中任意一门。简单地,考生只要有一门旧课程的合格成绩,就可以用来顶替新计划中任意一门,但只能是顶替一次。

2、教材的调整

紧跟着专业课的调整,教材也作了相应的调整。新的专业课程都有相对应的新教材,考生要注意根据指定的新教材进行复习。由于课程内容变化比较大,以往使用的旧教材已不再适用新的课程,没有参加自考金融管理培训的同学们要及时自主更换教材,不要再按照就教材复习,以免白费功夫。

金融管理能力要求

1.掌握金融学科的基本理论、基本知识;

2.具有处理银行、证券、投资与保险等方面业务的基本能力;

3.熟悉国家有关金融的方针、政策和法规;

4.了解本学科的理论前沿和发展动态;

5.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。

6.第三方的文件不可见。

金融管理就业方向

金融管理专业就业方向,金融管理专业让学生从基础系统掌握金融、财会、经济学、管理学等专业知识,培养具有创新意识、创新能力和实际工作技能的、适应社会主义市场经济需要的金融、财务方面应用型、复合型的中高层管理专业人才。

金融管理作为管理学的重要分支,是一门应用性很强的学科。它依据管理学中金融财务方向,所涉及的领域很多,下设的课程从多角度帮助企业完成合理运用资本,降低成本,提高效益的目标,主要包括经济学、会计学、财务管理、财务报表分析、商务交流、风险管理、审计学、管理会计等课程。

金融管理专业设置

金融管理考试课程及学分

序号

课程代码

课程名称

学分

备注

01

03708

中国近现代史纲要

2

02

03709

马克思主义基本原理概论

4

03

00015

英语(二)

14

04

00086

风险管理

5

05

00157

管理会计(一)

6

06

00159

高级财务会计

6

07

00160

审计学

4

08

00208

国际财务管理

5

09

00896

电子商务概论

4

10

00937

政府、政策与经济学

6

11

00938

组织行为学(二)

6

12

00939

商业伦理导论

4

13

00940

战略管理教程

5

14

00943

公司法律制度研究

5

S1

10251

金融管理毕业论文

不计学分

合计

76

15

00074

中央银行概论

5

免试英语(二)加考课程

16

00076

国际金融

6

17

00077

金融市场学

5

18

00041

基础会计学

5

非直接报考加考课程

19

00060

财政学

4

20

00066

货币银行学

6

21

00073

银行信贷管理学

6

金融管理报考条件

凡国家承认的专科及专科以上毕业生均可以报考本专业,并根据具体情况作如下分类:

1、金融专业专科毕业生可以直接报考;

2、经济管理类非金融专业专科及专科以上毕业生报考,须加考财政学、货币银行学等两门课程;

3、其他专业专科及专科以上毕业生报考,须加考基础会计学、财政学、货币银行学、银行信贷管理学等四门课程。


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